Как готовиться к знакомству с уроком и его анализу

АНАЛИЗ ДНЕВНИКОВ

Цель: знакомство с системой работы учителя (оценка Прошу Вас определиться с типом урока, его целями и задачами, структурой». . другой день, дайте ему возможность подготовиться к самоанализу урока. На уроке анализа целесообразнее в первую очередь обращаться к Если перед ним поэтические текст, учитель анализирует его. Анализ. открытого урока русского языка в А классе. МБОУ ВСОШ дать целостное, комплексное представление о слове, пропустив его через языковую систему;. - развивать .. Знакомство с замыслом поэмы;.

Оценка методической вооруженности и педтехники учителя. Анализ работы и поведение учащихся на уроке. Общая оценка работы класса. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока. Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся.

Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы. Формирование общеучебных и специальных умений и навыков. Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками. Сочетание коллективной и индивидуальной работы. Дисциплинированность класса и приемы поддержания дисциплины. Культура общения учителя с учащимися, соблюдение учителем норм педагогической этики и такта, оценка созданного учителем морально-психологического климата в данном детском коллективе.

Качество знаний, умений и навыков. Глубина, осознанность и прочность знаний. Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания. Степень овладения практическими навыками. Характер проверки знаний учащихся учителем. Накопляемость, объективность выставленных оценок, их мотивировка, воспитывающий стимулирующий характер.

Анализ домашнего задания, полученного учащимися. Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом. Характер домашнего задания творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий его посильность. Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию. Оценка санитарно-гигиенических условий урока. Оценка самоанализа, сделанного учителем в ходе ответов на вопросы, поставленные проверяющим; заключение по самоанализу. Общая оценка степени достижения учебной и воспитательной цели урока.

Общая мотивированная оценка результатов урока: Аргументированная характеристика достоинств урока. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Диагностика причин и тенденций в их развитии. Предложения по их устранению. Научная обоснованность выводов и оценок, опора на достижения психологии педагогической науки и передовой педагогический опыт.

Конкретность выводов и предложений, их доказательность и убедительность. Общие выводы и предложения. Рекомендации учителю по самообразованию на основании выводов и предложений. Василий Александрович Сухомлинский писал: Каждый учитель имеет собственное мнение об учебном процессе, формах урока, приемах, методах, технологиях; что нужно делать, а чего делать не следует; нужны инновации или нет; нужна связь с вузами или нет; нужны платные услуги или нет, нужно проводить физкультурную паузу или нет и.

Главное пространство, в котором протекает деятельность учителя в школе, — урок во всех его проявлениях. Пространство урока — можно сказать, сцена, на которой педагог переживает минуты триумфа и горечь поражений.

Опытный администратор хорошо знает, как психологически трудно разбирать даже удачный урок. И еще труднее, когда налицо масса принципиальных ошибок.

Подготовка к собеседованию на стажёра по тестированию [GeekBrains]

Как же использовать процедуру анализа урока для роста профессионального мастерства учителя, обучения его рефлексии? Несколько слов о принципах, которые лежат в основе самой процедуры — анализ урока.

У разных авторов они близки по сути, но различаются по названию.

Анализ посещенных уроков русского языка и литературы

Все эти требования хорошо известны, но не секрет, что от хорошо известной теории до повседневной практики бывает очень далеко! Условия для конструктивного анализа урока Вернемся к анализу урока. Исходя из вышеперечисленных требований, сформулируем условия, необходимые для проведения его конструктивного анализа. Заранее оповестить учителя о времени и цели посещения урока. Уточнить, понятна ли учителю цель посещения. Если цель непонятна, то обязательно дать соответствующие разъяснения.

Да и самому проверяющему нелишне собраться с мыслями и выбрать форму беседы с учителем, исходя из индивидуальных особенностей учителя, цели и задач посещения урока и. Эти условия могут быть переданы учителю в виде памятки, примерно следующего содержания: В рамках внутришкольного контроля с На ваших уроках будут присутствовать … Уроки будут посещаться согласно циклограмме. Выделение главной идеи нового материала.

Педагогический анализ урока

Организация самостоятельной работы учащихся. Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, учет уровня подготовленности учащихся класса. Инструктаж и помощь учителя. Степень усвоения нового материала эффективность.

Связь нового с ранее изученным.

Материалы для анализа урока руководителем

Повторение организация, формы, приемы, объем. Анализ методики проведения урока. Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся. Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем.

Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения. Оценка методической вооруженности и педтехники учителя. Анализ работы и поведения учащихся на уроке. Общая оценка работы класса.

Педагогический анализ урока — Интернет-журнал «Лицей»

Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока. Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся. Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.

Формирование общеучебных и специальных умений и навыков. Индивидуальная работа со слабыми учениками. Качество знаний, умений и навыков. Глубина, осознанность и прочность знаний. Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.

Степень овладения практическими навыками. Характер проверки знаний учащихся учителем. Накопляемость, объективность выставленных оценок, их мотивировка, воспитывающий и стимулирующий характер. Анализ домашнего задания, полученного учащимися. Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.

Характер домашнего задания творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий и его посильность. Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.

Оценка санитарно-гигиенических условии урока. Оценка самоанализа, сделанного учителем в ходе ответов на вопросы, поставленные проверяющим; заключение по самоанализу.